j9九游平臺

“六月份，我們接到錄課參賽的通知，提交了視頻和講稿，中央社院組織專家進行初評。”上海市社會主義學(xué)院教研部副教授孫彥此次帶來的課程是《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于共同富裕的重要論述》，他備課3年，前后修改七八稿，仍不太滿意。“現(xiàn)場，專家評委們和我探討了共同富裕的歷史進程論、數(shù)字經(jīng)濟背景下的勞動形式轉(zhuǎn)變后的共富問題、中國經(jīng)濟發(fā)展的‘高帶動性’促進共同富裕等一系列話題，幫我拓展了研究和教學(xué)的思路。”

來自重慶社會主義學(xué)院盧作孚研究中心的副教授孫德魁形容專家點評如同“精準雕琢的刻刀”。在案例教學(xué)課程中，貴州畢節(jié)試驗區(qū)、西安大唐不夜城、湖南資興“民生老嗲”調(diào)解室等內(nèi)容依次登場。“多位專家在針對案例課程點評中都強調(diào)教學(xué)設(shè)計必須堅持問題導(dǎo)向，而且一定要找準‘一石激起千層浪’的核心問題j9九游平臺，引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合身邊人、身邊事，深度思考，最后再上升到理論層面，使我深受啟發(fā)”j9九游平臺，孫德魁說。福建平潭綜合實驗區(qū)社會主義學(xué)院教師王振華表示j9九游平臺，如何將地方實踐升華到普遍規(guī)律層面，專家的點評為大家提供了很好的指導(dǎo)。

12月16日下午，教室中飄出優(yōu)美的弦樂聲。四川省社會主義學(xué)院教師正在展示《統(tǒng)戰(zhàn)史話里的弦音漫談》課程，講授與演奏同時進行：一位教師講史說理，另一位則以樂器相和。這種“以史串歌、以歌敘史”的講課方式，給浙江省社會主義學(xué)院教研部副教授金甌留下了深刻印象：“讓抽象的理論在藝術(shù)共鳴中變得可感、可親，也為線下課堂提供了更具感染力的延伸與補充，體現(xiàn)了政治共識教育形式的時代性。”

由黑龍江、河北和北京三地社院教師聯(lián)合打造的《一題三講：從“五一口號”到協(xié)商建國》課程也頗具創(chuàng)新性。三地教師以“接力授課”的方式，共同完成了一次跨區(qū)域教學(xué)實踐。借助云端技術(shù)，讓“五一口號”誕生地與人民政協(xié)籌備地、啟航地“多地聯(lián)動”。孫德魁說，這樣的教學(xué)方式讓自己看到了教學(xué)理念的多樣落地方式，也打破了自身教學(xué)方式的路徑依賴。

本次聯(lián)評聯(lián)展，多位教師的課程都圍繞“鑄牢中華民族共同體意識”展開。如青海省社會主義學(xué)院統(tǒng)一戰(zhàn)線教研部(民族宗教學(xué)教研部)副主任、教授趙英講《堅持以鑄牢中華民族共同體意識為新時代黨的民族工作的主線》，湖北省社會主義學(xué)院教師梁世峰講《新時代黨的民族工作的根本遵循和行動指南》，中央社會主義學(xué)院中華文化教研部文化傳承發(fā)展教研室副主任、副教授呂存凱分享《長城內(nèi)外是故鄉(xiāng)——從長城看中華民族共同體的形成和發(fā)展》……

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