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陳大爺不知道的是，這個(gè)“巴掌大”的設(shè)備，源自一群年輕人的不懈探索。不久前，它在第十九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，從全國(guó)數(shù)萬(wàn)項(xiàng)目中脫穎而出，斬獲“人工智能+”專項(xiàng)賽特等獎(jiǎng)。如今，團(tuán)隊(duì)的相關(guān)研究已發(fā)表在IJCAI、ACM TOIS等國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議與期刊上，團(tuán)隊(duì)還申請(qǐng)了4項(xiàng)國(guó)際專利，其中一項(xiàng)歐盟專利已正式獲得授權(quán)。

這段攻堅(jiān)歷程，也讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)知識(shí)的理解發(fā)生了質(zhì)的飛躍。過去，他們總覺得書本上的知識(shí)像一座座孤立的島嶼。而這一次，信號(hào)處理、電路設(shè)計(jì)、算法創(chuàng)新……這些原本分散的內(nèi)容被一點(diǎn)點(diǎn)串聯(lián)起來。“就像散落的珍珠，終于連成了一條完整的項(xiàng)鏈。”王玉姣感慨。通過反復(fù)修正模型、解析異常數(shù)據(jù)，他們真正實(shí)現(xiàn)了從“知道”到“理解”的跨越。

技術(shù)攻堅(jiān)之外，備賽過程中的一次小分歧也讓團(tuán)隊(duì)愈發(fā)凝聚。究竟該由技術(shù)核心上臺(tái)匯報(bào)，還是讓表達(dá)能手主講？爭(zhēng)論僵持不下時(shí)，校團(tuán)委王申振老師提醒大家：“這個(gè)項(xiàng)目最動(dòng)人的，正是你們真實(shí)的攻堅(jiān)歷程。”團(tuán)隊(duì)豁然開朗，決定由親歷每一個(gè)技術(shù)節(jié)點(diǎn)的隊(duì)長(zhǎng)姚駿主講。比獎(jiǎng)項(xiàng)更珍貴的，是賽后走出答辯室的那個(gè)瞬間——學(xué)校的老師們正靜靜守在門外，臉上帶著一致而溫暖的笑容，沒有急著追問結(jié)果，只是安然注視著這群眼里閃著光的年輕人。

該項(xiàng)目已與相關(guān)單位共建了多模態(tài)醫(yī)療體系，并在一些社區(qū)健康服務(wù)場(chǎng)景中開展輔助使用與效果觀察。例如，在安徽某社區(qū)的健康管理試點(diǎn)中，團(tuán)隊(duì)遇到了使用設(shè)備3個(gè)月的李阿姨。“這個(gè)‘小盒子’成了我的‘定心丸’。”她摸著床頭柜上的設(shè)備，對(duì)前來回訪的隊(duì)員說，“以前總覺得肺里那口氣提不上來就得往醫(yī)院跑，心里慌。現(xiàn)在它每天給我‘報(bào)平安’，數(shù)據(jù)一看，心里就踏實(shí)多了。”