155755金牛網心水論

“六月份，我們接到錄課參賽的通知，提交了視頻和講稿，中央社院組織專家進行初評?！鄙虾Ｊ猩鐣髁x學院教研部副教授孫彥此次帶來的課程是《深入學習習近平總書記關于共同富裕的重要論述》，他備課3年，前后修改七八稿，仍不太滿意?！艾F場，專家評委們和我探討了共同富裕的歷史進程論、數字經濟背景下的勞動形式轉變后的共富問題、中國經濟發展的‘高帶動性’促進共同富裕等一系列話題，幫我拓展了研究和教學的思路?！?/p>

來自重慶社會主義學院盧作孚研究中心的副教授孫德魁形容專家點評如同“精準雕琢的刻刀”。在案例教學課程中，貴州畢節試驗區、西安大唐不夜城、湖南資興“民生老嗲”調解室等內容依次登場?！岸辔粚＜以卺槍Π咐n程點評中都強調教學設計必須堅持問題導向，而且一定要找準‘一石激起千層浪’的核心問題，引導學員結合身邊人、身邊事，深度思考，最后再上升到理論層面，使我深受啟發”，孫德魁說。福建平潭綜合實驗區社會主義學院教師王振華表示，如何將地方實踐升華到普遍規律層面，專家的點評為大家提供了很好的指導。

12月16日下午，教室中飄出優美的弦樂聲。四川省社會主義學院教師正在展示《統戰史話里的弦音漫談》課程，講授與演奏同時進行：一位教師講史說理，另一位則以樂器相和。這種“以史串歌、以歌敘史”的講課方式，給浙江省社會主義學院教研部副教授金甌留下了深刻印象：“讓抽象的理論在藝術共鳴中變得可感、可親，也為線下課堂提供了更具感染力的延伸與補充，體現了政治共識教育形式的時代性。”

由黑龍江、河北和北京三地社院教師聯合打造的《一題三講：從“五一口號”到協商建國》課程也頗具創新性。三地教師以“接力授課”的方式，共同完成了一次跨區域教學實踐。借助云端技術，讓“五一口號”誕生地與人民政協籌備地、啟航地“多地聯動”。孫德魁說，這樣的教學方式讓自己看到了教學理念的多樣落地方式，也打破了自身教學方式的路徑依賴。

本次聯評聯展，多位教師的課程都圍繞“鑄牢中華民族共同體意識”展開。如青海省社會主義學院統一戰線教研部(民族宗教學教研部)副主任、教授趙英講《堅持以鑄牢中華民族共同體意識為新時代黨的民族工作的主線》，湖北省社會主義學院教師梁世峰講《新時代黨的民族工作的根本遵循和行動指南》，中央社會主義學院中華文化教研部文化傳承發展教研室副主任、副教授呂存凱分享《長城內外是故鄉——從長城看中華民族共同體的形成和發展》……