杏盛平臺

陳大爺不知道的是，這個“巴掌大”的設(shè)備，源自一群年輕人的不懈探索。不久前，它在第十九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中杏盛平臺，從全國數(shù)萬項目中脫穎而出，斬獲“人工智能+”專項賽特等獎。如今，團隊的相關(guān)研究已發(fā)表在IJCAI、ACM TOIS等國際頂級學術(shù)會議與期刊上，團隊還申請了4項國際專利，其中一項歐盟專利已正式獲得授權(quán)。

這段攻堅歷程，也讓團隊成員對知識的理解發(fā)生了質(zhì)的飛躍。過去，他們總覺得書本上的知識像一座座孤立的島嶼。而這一次，信號處理、電路設(shè)計、算法創(chuàng)新……這些原本分散的內(nèi)容被一點點串聯(lián)起來。“就像散落的珍珠，終于連成了一條完整的項鏈。”王玉姣感慨。通過反復修正模型、解析異常數(shù)據(jù)，他們真正實現(xiàn)了從“知道”到“理解”的跨越。

技術(shù)攻堅之外，備賽過程中的一次小分歧也讓團隊愈發(fā)凝聚。究竟該由技術(shù)核心上臺匯報杏盛平臺，還是讓表達能手主講？爭論僵持不下時，校團委王申振老師提醒大家：“這個項目最動人的，正是你們真實的攻堅歷程。”團隊豁然開朗，決定由親歷每一個技術(shù)節(jié)點的隊長姚駿主講。比獎項更珍貴的，是賽后走出答辯室的那個瞬間——學校的老師們正靜靜守在門外，臉上帶著一致而溫暖的笑容，沒有急著追問結(jié)果，只是安然注視著這群眼里閃著光的年輕人。

該項目已與相關(guān)單位共建了多模態(tài)醫(yī)療體系，并在一些社區(qū)健康服務(wù)場景中開展輔助使用與效果觀察。例如，在安徽某社區(qū)的健康管理試點中，團隊遇到了使用設(shè)備3個月的李阿姨。“這個‘小盒子’成了我的‘定心丸’。”她摸著床頭柜上的設(shè)備，對前來回訪的隊員說，“以前總覺得肺里那口氣提不上來就得往醫(yī)院跑，心里慌。現(xiàn)在它每天給我‘報平安’，數(shù)據(jù)一看，心里就踏實多了。”

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