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這段攻堅歷程，也讓團隊成員對知識的理解發生了質的飛躍。過去，他們總覺得書本上的知識像一座座孤立的島嶼。而這一次，信號處理、電路設計、算法創新……這些原本分散的內容被一點點串聯起來?！熬拖裆⒙涞恼渲?，終于連成了一條完整的項鏈?！蓖跤矜锌?。通過反復修正模型、解析異常數據，他們真正實現了從“知道”到“理解”的跨越。

技術攻堅之外，備賽過程中的一次小分歧也讓團隊愈發凝聚。究竟該由技術核心上臺匯報，還是讓表達能手主講？爭論僵持不下時，校團委王申振老師提醒大家：“這個項目最動人的，正是你們真實的攻堅歷程?！眻F隊豁然開朗，決定由親歷每一個技術節點的隊長姚駿主講。比獎項更珍貴的，是賽后走出答辯室的那個瞬間——學校的老師們正靜靜守在門外，臉上帶著一致而溫暖的笑容，沒有急著追問結果，只是安然注視著這群眼里閃著光的年輕人。

該項目已與相關單位共建了多模態醫療體系，并在一些社區健康服務場景中開展輔助使用與效果觀察。例如，在安徽某社區的健康管理試點中，團隊遇到了使用設備3個月的李阿姨?！斑@個‘小盒子’成了我的‘定心丸’?！彼差^柜上的設備，對前來回訪的隊員說，“以前總覺得肺里那口氣提不上來就得往醫院跑，心里慌?，F在它每天給我‘報平安’，數據一看，心里就踏實多了?！?/p>
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