博魚(yú)綜合平臺(tái)

“1998年第一屆大會(huì)，金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧饕侵袊?guó)最優(yōu)秀的年輕學(xué)生，那時(shí)我們面臨許多困難博魚(yú)綜合平臺(tái)，28年后的今天，我們的金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)等所有獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)水平都已達(dá)到了世界最尖端的層次。”丘成桐院士透露了他的觀察，現(xiàn)在獲獎(jiǎng)?wù)咧屑s有三分之一是國(guó)內(nèi)學(xué)者，希望今后這一比例持續(xù)提升，見(jiàn)證中國(guó)數(shù)學(xué)人才體系完成從“輸血”到“造血”的歷史性跨越。

丘成桐表示，他的預(yù)言并非泛泛而談的鼓勵(lì)，而是基于對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)界整體實(shí)力、人才梯隊(duì)和發(fā)展勢(shì)頭的深刻洞察。他特別提到，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)空前的支持力度是關(guān)鍵推動(dòng)力。“本次大會(huì)在上海舉辦，得到了上海市的巨大支持。回想起二十八年前第一次辦會(huì)時(shí)我們四處籌款的艱辛，現(xiàn)在負(fù)擔(dān)減輕了一大半，這是國(guó)家力量對(duì)基礎(chǔ)研究最實(shí)在的支持。”他坦言，這種支持給予了數(shù)學(xué)界“很重要的底氣”，也讓更多海外學(xué)者看到了歸國(guó)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)。

“其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)特殊的靈感時(shí)刻。最開(kāi)始的時(shí)候，我們并沒(méi)有直接去攻克這個(gè)猜想。最初只是從陶哲軒的博客里，記錄他關(guān)于相關(guān)測(cè)試函數(shù)的一些想法開(kāi)始。”王虹描述了涓涓細(xì)流匯成江河的過(guò)程：研究始于對(duì)前人思想的記錄與初步論證，隨后隨著該數(shù)學(xué)領(lǐng)域整體工具的發(fā)展和成熟，一些相關(guān)問(wèn)題被逐步解決，對(duì)于最終證明“掛谷猜想”相關(guān)核心問(wèn)題的框架才變得越來(lái)越清晰。

ICCM數(shù)學(xué)金獎(jiǎng)得主、北京大學(xué)北京國(guó)際數(shù)學(xué)研究中心教授袁新意在回答青年學(xué)者應(yīng)具備的品質(zhì)時(shí)，精練地概括為兩點(diǎn)：“一個(gè)是堅(jiān)韌，另外一個(gè)是耐心。”他闡釋道，數(shù)學(xué)乃至所有科學(xué)研究，本質(zhì)上是一個(gè)“試錯(cuò)的過(guò)程”。“你要經(jīng)歷很多次嘗試，很多次失敗，可能會(huì)很沮喪。關(guān)鍵是要能從這種狀態(tài)中走出來(lái)，而走出來(lái)之后，仍可能繼續(xù)失敗。”而“耐心”則關(guān)乎時(shí)間的尺度，“解決一個(gè)問(wèn)題，可能需要幾周、幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間，去反復(fù)思考現(xiàn)象和例子，最終才能觸及底層的數(shù)學(xué)邏輯，獲得思想上的升華。”

面對(duì)“如何吸引更多青少年投身數(shù)學(xué)”的時(shí)代之問(wèn)，ICCM數(shù)學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)得主、芝加哥大學(xué)教授鄧煜等數(shù)學(xué)家認(rèn)為，引導(dǎo)而非灌輸博魚(yú)綜合平臺(tái)，激發(fā)而非強(qiáng)求。“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的科普視頻，用簡(jiǎn)潔易懂、直觀生動(dòng)的方式介紹深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)容，”鄧煜結(jié)合自身童年閱讀科普書(shū)籍的經(jīng)歷說(shuō)博魚(yú)綜合平臺(tái)，“將這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，是激發(fā)青少年興趣的有效方法。”

當(dāng)今時(shí)代，人工智能正在深刻改變科學(xué)研究的范式。林家翹獎(jiǎng)得主、北京大學(xué)國(guó)際機(jī)器學(xué)習(xí)研究中心主任、北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授鄂維南認(rèn)為，AI不應(yīng)被視為對(duì)手，而應(yīng)是“合作伙伴共進(jìn)化”的助手。他同時(shí)謹(jǐn)慎地提出需要“保持警惕”，因?yàn)锳I可能做出“我們想不到的事情”。這提示未來(lái)的數(shù)學(xué)人才，必須具備跨學(xué)科的理解力，既能駕馭強(qiáng)大的新工具，又能堅(jiān)守人類(lèi)思維的深刻性與批判性。楊樂(lè)獎(jiǎng)得主、清華大學(xué)丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)中心教授單芃也分享了她從學(xué)生到教授、見(jiàn)證一代代華人數(shù)學(xué)力量壯大的切身感受，對(duì)青年學(xué)者群體的未來(lái)充滿(mǎn)期待。

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