kb買足球

田軒：這標志著發(fā)展邏輯由單純追求增長速度，轉(zhuǎn)向注重發(fā)展質(zhì)量與可持續(xù)性。投資于人本質(zhì)是將人力資源作為第一資源，通過教育、技能提升等途徑釋放人的創(chuàng)造潛能，形成人力資本與技術(shù)進步的良性循環(huán)。而“投資于物和投資于人緊密結(jié)合”，強調(diào)物質(zhì)資本與人力資本的協(xié)同增效，推動科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級與人的全面發(fā)展相互促進。當前，全球科技競爭已進入以人才為核心要素的階段，我國正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)要素驅(qū)動模式難以為繼，只有通過加大人力資本投入，提升勞動者素質(zhì)與創(chuàng)新能力，才能突破技術(shù)瓶頸，實現(xiàn)高水平科技自立自強。同時，我國內(nèi)部存在人口結(jié)構(gòu)變化與需求升級的雙重壓力，勞動力供給從數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變成為不可逆趨勢。唯有投資于人，才能激活內(nèi)生動力與創(chuàng)新力，推動全要素生產(chǎn)率提升，為高質(zhì)量發(fā)展提供持久動力。

肖偉光：從現(xiàn)實層面來看，過去依賴“投資于物”的增長模式雖快速提升了物質(zhì)資本存量，但邊際效益遞減。強調(diào)“投資于物和投資于人緊密結(jié)合”，本質(zhì)是將人力資本視為經(jīng)濟增長的新引擎，通過提升勞動者技能、健康水平和創(chuàng)新能力，喚醒和培育其作為完整的人的內(nèi)在潛能、創(chuàng)造力和主體性，實現(xiàn)從“人口紅利”向“人才紅利”的躍升。從深層戰(zhàn)略考量，是為了構(gòu)建“人的現(xiàn)代化”新范式。新發(fā)展階段所追求的高質(zhì)量發(fā)展，其核心引擎已從傳統(tǒng)的要素規(guī)模驅(qū)動，轉(zhuǎn)向以技術(shù)創(chuàng)新和全要素生產(chǎn)率提升為主導的創(chuàng)新驅(qū)動。“投資于人”既包括在國內(nèi)構(gòu)建覆蓋全生命周期、激發(fā)各類人才潛能的培育體系，培育本土的戰(zhàn)略科學家、卓越工程師和高技能人才kb買足球，也包括營造更具國際競爭力的人才發(fā)展環(huán)境，廣泛吸引匯聚全球智慧，增強國家創(chuàng)新體系效能。

易麗麗：這是國家對發(fā)展目標、治理價值和政策邏輯的一次系統(tǒng)性升級，其最根本的變化在于，更加鮮明地回答了“發(fā)展為了誰”這一問題。傳統(tǒng)人力資本理論主要關(guān)注人的“生產(chǎn)性”，強調(diào)教育、技能和健康投入與經(jīng)濟回報之間的關(guān)系。這一邏輯在過去40年發(fā)揮了重要作用kb買足球，但其關(guān)注重點仍然集中在“效率”和“產(chǎn)出”。而“投資于物和投資于人緊密結(jié)合”，是通過制度安排讓資本、技術(shù)和資源更好地服務于人的發(fā)展。發(fā)展的衡量標準，也由單一的經(jīng)濟指標，轉(zhuǎn)向更加重視人的獲得感、幸福感和發(fā)展空間。這一轉(zhuǎn)變意味著治理目標從單純追求增長，轉(zhuǎn)向公共價值的系統(tǒng)實現(xiàn)。教育、醫(yī)療、就業(yè)、養(yǎng)老、托育等領域，被明確為基礎性普惠公共事務。政府通過持續(xù)、穩(wěn)定、制度化的公共投入，為個體發(fā)展提供確定性預期，降低人生風險，增強社會流動性。這是夯實經(jīng)濟高速發(fā)展與社會長期穩(wěn)定“兩大奇跡”的堅實基礎。

田軒：在社會觀念層面，需推動從“重物輕人”向“以人為本”轉(zhuǎn)變，摒棄將經(jīng)濟增長簡單等同于物質(zhì)資本積累的傳統(tǒng)思維，樹立人力資源是第一資源、人才資本是核心資本的現(xiàn)代理念，營造尊重人的價值、開發(fā)人的潛能、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會氛圍，使“投資于人”成為全社會的共同認知和自覺行動，讓每個個體都能感受到自身發(fā)展在國家整體發(fā)展中的重要性和價值感。在教育評價方面，要構(gòu)建多元立體的教育評價體系。注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要重視其思想品德、創(chuàng)新能力、實踐技能、身心健康和社會責任感的培養(yǎng)。將促進人的終身學習和可持續(xù)發(fā)展作為教育評價的重要導向，鼓勵學校根據(jù)自身特色和學生個性發(fā)展需求開展差異化教育，使教育成為真正賦能個體成長、激發(fā)人才活力的基礎工程。用人標準上，應打破“學歷崇拜”和“資歷門檻”的桎梏，建立以能力、實績和貢獻為核心的用人評價機制。不唯學歷看能力，不唯資歷看潛力，注重考察人才在實際工作中解決問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造的成果以及對組織和社會的貢獻值。暢通不同學歷層次、不同職業(yè)類型人才的發(fā)展通道，鼓勵用人單位根據(jù)崗位需求靈活設置用人條件，實現(xiàn)人崗精準匹配，讓各類人才都能在合適的崗位上發(fā)光發(fā)熱。青年發(fā)展觀方面，要引導青年樹立與時代同頻共振的發(fā)展理念，加強對青年的思想引領和價值塑造，同時，社會要為青年提供更加公平、開放的發(fā)展環(huán)境，完善青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持政策，解決青年在住房、婚戀、育兒等方面的實際困難，鼓勵青年在實踐中實現(xiàn)自我價值。

肖偉光：成功的“投資于人”戰(zhàn)略，本質(zhì)是通過教育公平化、技能終身化、健康全面化、發(fā)展多元化、參與主動化，將青年從被動的競爭參與者與生產(chǎn)要素，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃灾饕?guī)劃生涯、實現(xiàn)多元價值、并擔當社會責任的積極主體，從而讓青年擺脫“內(nèi)卷焦慮”與“工具化定位”，成長為“完整的人”與“發(fā)展的主體”。這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于通過系統(tǒng)性制度安排，將宏觀的戰(zhàn)略投資轉(zhuǎn)化為青年個體可感知、可運用的真實能力與發(fā)展機會，從而在個體活力與國家動能之間構(gòu)建起良性循環(huán)的通道。

易麗麗：首先在社會觀念上kb買足球，要真正把人力資源看作持續(xù)增值的戰(zhàn)略資源，而非傳統(tǒng)人事管理意義上的人力成本。在人力資本理論中，人的知識、技能具有增值再生特征，“壓縮人力成本”的短期思維會削弱創(chuàng)新能力，“投資于人”本質(zhì)上是把時間維度和長期回報納入決策視野。教育評價層面需落實“人人皆可成才”理念，摒棄單一標準，尊重差異、鼓勵多樣發(fā)展，通過人才體制機制改革將人力資源數(shù)量優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為質(zhì)量優(yōu)勢。在用人標準上，強調(diào)用人主體堅持長期主義，既要吸引人才，也要通過繼續(xù)教育、實踐鍛煉培育人才，在薪酬激勵中體現(xiàn)人才市場價值與貢獻，而收入分配制度改革正是“投資于人”的重要組成部分。總體而言，“投資于人”是貫穿社會觀念、教育評價和用人制度的系統(tǒng)性調(diào)適，目標是讓“人的自由而全面的發(fā)展”成為我們的制度比較優(yōu)勢。

田軒：在政策制定環(huán)節(jié)，應構(gòu)建常態(tài)化、制度化的青年參與機制。可設立青年政策咨詢委員會，吸納不同領域、不同年齡段的青年代表，確保其能直接參與政策議題的討論與規(guī)劃。同時，利用數(shù)字化平臺開設政策意見征集專區(qū)，采用青年喜聞樂見的互動形式，如在線問卷、主題論壇、短視頻征集等，廣泛收集青年對教育、就業(yè)、住房、健康等關(guān)鍵領域的訴求與建議。在政策草案形成后，需組織青年代表進行專題論證，對政策的可行性、針對性及潛在影響進行評估，將青年的合理意見充分融入政策文本。

在政策執(zhí)行過程中，要建立青年參與的動態(tài)監(jiān)督與反饋渠道。推動政策執(zhí)行部門定期向青年群體公開政策實施進展、資源分配情況及階段性成效，保障青年的知情權(quán)。鼓勵青年對政策執(zhí)行中的重點環(huán)節(jié)進行跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)執(zhí)行偏差或落地難題。設立便捷高效的反饋熱線、網(wǎng)絡平臺等，讓青年能夠隨時反映政策執(zhí)行中遇到的問題和新需求。相關(guān)部門需建立快速響應機制，對青年反饋的合理問題及時研究并調(diào)整執(zhí)行策略，確保政策在實踐中更好地契合青年發(fā)展實際。

在政策評估階段，應將青年滿意度和獲得感作為核心評價指標。構(gòu)建多元化的青年評價體系kb買足球，通過問卷調(diào)查、深度訪談、焦點小組等方式，全面收集青年對政策實施效果的真實感受和意見建議。邀請青年代表參與政策評估專家組，與專業(yè)學者、政府官員共同對政策的科學性、有效性進行客觀評估。建立評估結(jié)果與政策優(yōu)化的聯(lián)動機制，將青年評價中反映的突出問題作為政策修訂的重要依據(jù)，形成“制定-執(zhí)行-評估-優(yōu)化”的閉環(huán)，使“投資于人”的政策真正以青年發(fā)展需求為導向，充分彰顯青年在政策全生命周期中的主體地位。

在制度保障層面，要明確教育、人社、財政、衛(wèi)健、住建等部門權(quán)責分工，實現(xiàn)政策聯(lián)動與資源統(tǒng)籌。依托國家政務數(shù)據(jù)共享平臺，整合各部門青年相關(guān)數(shù)據(jù)資源，開發(fā)青年發(fā)展指數(shù)評價模型，從成長環(huán)境、發(fā)展機會、權(quán)益保障等維度設置核心指標，定期發(fā)布區(qū)域青年發(fā)展報告，為政策調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐。設立青年發(fā)展產(chǎn)業(yè)引導基金，通過股權(quán)投資、風險補償?shù)确绞角藙由鐣Y本，重點支持青年創(chuàng)業(yè)孵化、職業(yè)技能培訓、保障性租賃住房等領域。建設全國青年發(fā)展資源對接網(wǎng)絡平臺，整合企業(yè)、社會組織、高校等供給方資源與青年需求信息，實現(xiàn)精準匹配。建立青年創(chuàng)業(yè)風險補償資金池，對于金融機構(gòu)發(fā)放的青年創(chuàng)業(yè)貸款出現(xiàn)壞賬的，由資金池代償，引導銀行降低青年創(chuàng)業(yè)貸款利率。推行青年發(fā)展項目“政府+保險+社會資本”模式，如在青年職業(yè)技能培訓領域kb買足球，由保險公司開發(fā)“培訓效果保險”，降低社會資本參與風險。

具體而言，在需求定義與政策設計環(huán)節(jié)，建立“自下而上”的精準識別機制，通過制度化、常態(tài)化的青年社群調(diào)研、深度訪談、大數(shù)據(jù)分析及青年議事會等形式，直接、敏銳地捕捉不同地域、領域、階層青年的真實困境、差異化訴求與前沿期待；在政策制定與決策咨詢環(huán)節(jié)，嵌入暢通的青年參與程序，使青年的批判性與創(chuàng)造性思考轉(zhuǎn)化為政策方案的有機組成部分；在政策執(zhí)行與監(jiān)督評估環(huán)節(jié)，引入青年作為“共同生產(chǎn)者”與“獨立監(jiān)督者”，鼓勵和支持青年群體以合適方式參與公共服務(如社區(qū)教育、職業(yè)輔導、心理健康支持)，使其不僅是接收者，也是服務的提供者；在成果共享與反饋迭代環(huán)節(jié)，確立青年評價的關(guān)鍵權(quán)重，將青年的獲得感、滿意度與發(fā)展效能提升(如技能增長、機會增加、壓力減緩)作為評估“投資于人”政策成敗的重要指標。

青年不僅是“被投資的對象”，更是“投資的決策者、執(zhí)行者和受益者”。一方面，它確保了政策設計與青年真實、動態(tài)的需求緊密貼合，大幅提升公共投資的精準性、適應性與有效性，避免資源錯配與浪費；另一方面，它是培育新時代青年核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，讓青年在參與中增強“主人翁意識”，增進對公共事務的理解、承擔對社區(qū)社會的責任、鍛煉協(xié)商與解決問題的能力，最終實現(xiàn)“青年發(fā)展與國家發(fā)展”的同頻共振。

田軒：這代青年在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于單一學科領域，而是呈現(xiàn)跨學科融合的特點，既有扎實的專業(yè)知識根基，又具備對不同學科知識的整合與運用能力，能夠從容應對復雜多變的現(xiàn)實問題。創(chuàng)新能力成為他們的核心競爭力，他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、突破常規(guī)，在科技研發(fā)、文化創(chuàng)意、商業(yè)模式等各個領域都能提出新穎獨到的見解和方案。他們還將擁有強烈的家國情懷與全球視野，既關(guān)注國家發(fā)展大局，積極參與社會公共事務，又具備跨文化交流與合作的能力，在國際舞臺上自信發(fā)聲。