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“六月份，我們接到錄課參賽的通知，提交了視頻和講稿，中央社院組織專(zhuān)家進(jìn)行初評(píng)。”上海市社會(huì)主義學(xué)院教研部副教授孫彥此次帶來(lái)的課程是《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于共同富裕的重要論述》，他備課3年，前后修改七八稿，仍不太滿(mǎn)意。“現(xiàn)場(chǎng)，專(zhuān)家評(píng)委們和我探討了共同富裕的歷史進(jìn)程論、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的勞動(dòng)形式轉(zhuǎn)變后的共富問(wèn)題、中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的‘高帶動(dòng)性’促進(jìn)共同富裕等一系列話(huà)題，幫我拓展了研究和教學(xué)的思路。”

來(lái)自重慶社會(huì)主義學(xué)院盧作孚研究中心的副教授孫德魁形容專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)如同“精準(zhǔn)雕琢的刻刀”。在案例教學(xué)課程中，貴州畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)、西安大唐不夜城、湖南資興“民生老嗲”調(diào)解室等內(nèi)容依次登場(chǎng)。“多位專(zhuān)家在針對(duì)案例課程點(diǎn)評(píng)中都強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，而且一定要找準(zhǔn)‘一石激起千層浪’的核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合身邊人、身邊事，深度思考，最后再上升到理論層面，使我深受啟發(fā)”，孫德魁說(shuō)。福建平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)社會(huì)主義學(xué)院教師王振華表示，如何將地方實(shí)踐升華到普遍規(guī)律層面，專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)為大家提供了很好的指導(dǎo)。

12月16日下午，教室中飄出優(yōu)美的弦樂(lè)聲。四川省社會(huì)主義學(xué)院教師正在展示《統(tǒng)戰(zhàn)史話(huà)里的弦音漫談》課程，講授與演奏同時(shí)進(jìn)行：一位教師講史說(shuō)理，另一位則以樂(lè)器相和。這種“以史串歌、以歌敘史”的講課方式，給浙江省社會(huì)主義學(xué)院教研部副教授金甌留下了深刻印象：“讓抽象的理論在藝術(shù)共鳴中變得可感、可親，也為線(xiàn)下課堂提供了更具感染力的延伸與補(bǔ)充，體現(xiàn)了政治共識(shí)教育形式的時(shí)代性。”

由黑龍江、河北和北京三地社院教師聯(lián)合打造的《一題三講：從“五一口號(hào)”到協(xié)商建國(guó)》課程也頗具創(chuàng)新性。三地教師以“接力授課”的方式，共同完成了一次跨區(qū)域教學(xué)實(shí)踐。借助云端技術(shù)，讓“五一口號(hào)”誕生地與人民政協(xié)籌備地、啟航地“多地聯(lián)動(dòng)”。孫德魁說(shuō)，這樣的教學(xué)方式讓自己看到了教學(xué)理念的多樣落地方式，也打破了自身教學(xué)方式的路徑依賴(lài)。

本次聯(lián)評(píng)聯(lián)展，多位教師的課程都圍繞“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”展開(kāi)。如青海省社會(huì)主義學(xué)院統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)教研部(民族宗教學(xué)教研部)副主任、教授趙英講《堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為新時(shí)代黨的民族工作的主線(xiàn)》，湖北省社會(huì)主義學(xué)院教師梁世峰講《新時(shí)代黨的民族工作的根本遵循和行動(dòng)指南》，中央社會(huì)主義學(xué)院中華文化教研部文化傳承發(fā)展教研室副主任、副教授呂存凱分享《長(zhǎng)城內(nèi)外是故鄉(xiāng)——從長(zhǎng)城看中華民族共同體的形成和發(fā)展》……